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特蕾西見楊紅突然不笑了，問道:“怎麼啦？被血腥味嚇壞了？你知道我是晚報跑社會新聞的，寫東西講究轟動效應，不然發行量上不去。你擔個什麼心呢？以你跟彼得這種速度，再發展十年也到不了‘丈夫和第三者痛打妻子’的階段。”特蕾西很體己地拍拍楊紅的手，“説真的，你在這個相恨階段上，是不是停留得太久了？不就是為彼得説你‘雞立鶴羣’的事嗎？”
楊紅聽她提起那件事，覺得自己被特蕾西從什麼遙遠的地方扯回了現實，不過談興已經大減，只懶懶地説:“不是那麼簡單。”
“我覺得彼得那天並不是針對你的，如果我沒記錯，他是這樣説的，”特蕾西用尖刻的腔調説，“大陸的女生呢，就不問是什麼場合，春夏秋冬，婚喪嫁娶，一律是西服對付你。哪怕是到野外燒烤，她也是西服革履，又怕凍了她那雙老寒腿，就先來一條棉毛褲什麼的，再在上面來一長統絲襪，那小腿上鼓鼓囊囊，像下肢靜脈曲張一樣。站在一羣T恤牛仔的老美中間，猶如‘雞立鶴羣’。”
楊紅説:“那天就我一個人穿西服和棉毛褲，如果你們覺得他説的不是我，幹嗎都望着我笑？”
特蕾西笑着説:“你還真穿了棉毛褲在裏面啊？其實你是坐着的，我們只看見你穿西服，不知道你穿棉毛褲，估計彼得也不知道。不知者不為罪。還有別的嗎？”
楊紅想了想説:“我就聽不慣他那種口氣，好像美國就什麼都好，中國就什麼都不好一樣。自己也是中國生中國長的，一到了美國，就好像自己生來就是美國人一樣。”
“噢，這麼大的帽子啊。”特蕾西笑着説，“這又是為哪件事？是不是我走後發生的？”
楊紅想了想，説:“這種事多吶，你走之前走之後都有，你不記得他第一天就把美國的老師捧上了天，把中國的老師貶下了地？”
特蕾西想了一下:“噢，我知道了。你説那件事啊。那沒什麼呀，他説美國的老師怕學生説他講課無趣，所以就想方設法把話説幽默一點，讓學生愛聽，就像他們的藥丸，總要包上一層糖衣，讓你愛吃。如果學生説他無趣，那他就感到無地自容，比被人説他沒水平還傷心。”
楊紅説:“但他是怎樣評價中國老師的呢？説我們一天到晚拉長着一張臉，不苟言笑，講課枯燥無味。不管什麼東西，都要製成一劑黃連苦藥，叫你難以下嚥。還動不動搬出個良藥苦口的道理嚇唬你，逼着你喝。熬剩的藥渣都不讓倒，期末拿出來，熬一熬，再喝一遍。”
特蕾西説:“我敢擔保彼得不是説你的，你肯定不是他説的那種老師，不過有些老師確實是那樣，講課像催眠曲，一聽就想睡覺。”
楊紅苦笑一下:“我覺得教書最重要的是傳授知識，把知識性的東西講清楚了就好。我們搞理科的，怎麼把課講幽默？難道你能把那些基因編成一個笑話講給學生聽？”
特蕾西説:“那倒也是。”
楊紅説:“這兩件事，我雖然覺得他做得不對，但還可以説只是我們兩個人觀點不同，但有些事，真是太過分了。”
“什麼事，你這麼生氣？”
楊紅想到好幾件事，可能都是特蕾西走後發生的，她覺得那些話她沒法對特蕾西學説，就選了一件特蕾西也知道的，“就説我問他動名詞和分詞區別的那一次吧，你也在班上的，你肯定知道我説什麼。”
特蕾西做個鬼臉，説:“是不是那個‘我他媽真忙，但不是忙***’的例句啊？”
楊紅紅着臉説:“不是那句還能是哪句？你看，這樣的東西也拿到課堂上來講，還説是他的經典例句。”
特蕾西説:“我記得他沒有在課堂上講噢，他説中國的考試題可能會問你一個詞究竟是動名詞還是分詞，但美國人就不會問這種問題，他們不管它是什麼詞性，只要從上下文裏知道意思就行了。彼得只把這句話寫在黑板上，説你們把這句搞懂了，動名詞和分詞的區別就搞清楚了。”
楊紅想起那天她因為不知道這個詞的意思，還把這個例句工工整整地抄在筆記本上，以為得了真傳，從此就知道動名詞與分詞的區別了。回去一查字典，才知道f-ck是那個意思，當時就覺得好像被人調戲了一樣，怒不可遏，要去找新東方的校長。周寧勸她再查查語法書什麼的，説不定有什麼別的意思。兩個人查了半天，也沒查出個名堂。後來周寧用了一個文雅的詞，試着翻譯了一下，説“是不是應該理解成‘我做愛忙，但不是忙做愛’？”楊紅想，不管你忙什麼，這樣的句子拿到課堂上做例句就是不應該。英語裏頭動名詞分詞一大堆，你用哪句不行，偏偏用這句？